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微课制作的标准与应该注意的问题

发布者:马立军 文章来源: 发布时辰:2015年01月22日 点击数:

微课制作的标准与应该注意的问题

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一、什么是微课

1、微视频

微视频是指短则30秒,长则不超过20分钟,内容宽泛,视频形态多样,涵盖小电影、纪录短片、DV短片、视频剪辑、广告片段等,可通过PC、手机、摄像头、DV、DC、MP4等多种视频终端摄录或播放的视频短片的统称。‘短、快、精’、大众参与性、随时随地随意性是微视频的最大特点。

2、微课

“微课”是指根据新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教员在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

3、微课程

微课程首先是一门课程,微课程具有完整的教学设计环节,包含课程设计、开发、实施、评估等环节。“微课程”是指时辰在10分钟以内,以微视频为主要授课形式(核心),有明确的教学倾向,内容短小,集中说明一个问题的小课程。

二、微课的分类

1、根据课堂教学方法来分类。根据李秉德教员对我国中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结,微课可以分为以下几类:讲授类、讨论类、演示类、实践类、探究学习类……

2、按课堂教学主要环节(进程)来分类

微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习强固类、小结拓展类。其它与教育教学相关的微课类型有:说课类、班会课类、实践课类、活动类等。

 

三、微课制作的参考评估标准

 

一级指标

二级指标

指标说明

选题设计

选题简明

主要针对知识点、例题/习题、实验活动等环节进行讲授、演算、赏析、推理、答疑等教学选题。尽快小(微)而精,建议围绕某个具体的点,而不是抽象、宽泛的面。

设计合理

应围绕教学或学习中的常见、典型、有代表的问题或内容进行针对性设计,要能够有效解决教与学过程中的重点、难点、疑点、考点等问题。

教学内容

科学正确

教学内容谨严,不出现任何科学性、知识性错误。

逻辑清晰

教学内容的组织与编排,要适当员工的认知逻辑规律,过程主线清晰、重点突出,逻辑性强,明了易懂。

 作品制约

结构完整

具有定然的独立性和完整性,作品必须包含微课视频,还应该网罗在微课录制过程中使用到的辅助扩展资料(可选):教学设计、微教案、微习题、微课件、微反思等,以便于其他用户借鉴与使用。

技术制约

微课视频时长一般不超过10分钟,视频画质清晰、图像稳定、声音清楚(无杂音)、声音与画面同步;

微教案要围绕所选主题进行设计,要突出重点,注重实效;

微习题设计要有针对性与层次性,设计合理难度等级的主观、客观习题;微课件设计要形象直观、层次清爽;容易明了,教学辅助效果好;

微反思应在微课拍摄制作了却后进行观摩和赏析、力图客观确切、有理有据、富有劝导性。

语言制约

对话感强,语言标注,声音洪亮、有节奏感,语言富有感染力。

 

教学效果

形式清新

构思清新,教学方法富有创意,不拘泥于传统的课堂教学模式,类型网罗但不限于:教员类、解题类、答疑类、实验类、活动类、其他类;录制方法与工具可以自由组合,如用手写板、电子白板、黑板、白纸、pptPad、录屏软件、手机、DV摄像机、数码相机等制作。

趣味性强

教学过程深化浅出,形象生动,精彩有趣,劝导引导性强,有利于晋升员工学习积极主动性。

倾向达成

完成设定的教学倾向,有效解决现实教学问题,促进员工思维的晋升、能量的提高。

 

四、微课设计与制作应注意的若干技术问题

1、时辰尽力管制在十分钟以内。

2、受众定位明确

微课作者需清楚本微课受众的知识根底,选拔顺应该根底的相关定理、定律、词汇讲解。

3、情景定位准确

微课是一对一的教学而非一对多,因此讲解时不得出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇。

4、不要轻易跳过教学步骤,如果很容易、很容易的内容。

5、给员工提供提示性信息(如用颜色线标识、屏幕侧边列出关键词、用符号图形标注等。)

6、微课是整个教学组织中的一个环节,微课要与自主学习任务单相互配合,教员要给员工提供学习任务单,要与其它教学活动配合,让员工在学习单统一调度下学习微课程。

7、知识准确无误

在微课里不允许有文字上、语言上、图片上的知识性的错误或有误导性的描述。

8、讲解不能照本宣科

对现有的知识以及课本上对该知识的表述应有自己的理解,而不是罗列书上的知识

9、微课应有恰当的提问,问题要设计基本问题、单元问题和核心问题,促进员工思考。

10、每一个微课了结时要有一个简短的总结,概括要点,帮助员工梳理思路,强调重点和难点。

11、对一些重要的基本概念,要说清楚是什么,还要说清楚不是什么, 让员工明确基本概念和原理;关于关键技能的教学,要清楚地说明应该如何做,不应该如何做。

12、用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分,注意:只须呈现关键词语,不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕,这会增加员工的阅读认知负荷。

13、教员要培养员工养成良好的自主学习的习惯,要根据学习单的求教来看视频,看完视频以后要回到学习单来讨论、练习,要告诉员工使用微课程的技巧,遇到没有听懂的地方可以暂停重听。

14、一门课程开始的时候,要清楚地介绍这个课程的评估方法和考试方式,引导员工根据教学倾向学习。

15、审慎学习其他领域的设计经验,注意借鉴、模拟与缔造,例如,从电影、电视、广告等大众媒体中找到可以借鉴的创意。

16、驱使员工多思考,提有意义的问题;

17、有铺垫知识;

18、不是所有课程都顺应微课程;

19、不是对确切课堂的照搬,要注意效益;

20、不同环节需要不同的微课,有时,一节课可能需要多个微课;

21、学习单可以选拔提问的方式出现。

22、有关微课程制作的操作技术细节(很多时候,细节往往影响了微课程的使用效果):

 鼠标不要在屏幕上乱晃。

 字体和背景的颜色要搭配好。

•讲解课程时,鼠标在屏幕上的移动速度不要太快。

 画面要简洁,与教学内容无关的图标、背景、教员人头像等,都要删除。

  录制视频的环境要安静、不要有噪音